Давнему хорошему другу Н<неразборчиво>
автор — старый учитель
«Дорогой памяти дочери моей, Шуры, любившей историю, любившей Италию»
В ноябрьской книге «Журнала Мин. Нар. Пр.» за истекший (1909-й) год помещена заметка об «экскурсии женского педагогического института в Константинополь и Афины (летом 1909 г.)». Это даёт мне повод вспомнить об опыте научно-образовательной поездки в Италию, произведённом мною три года назад с небольшою группою студентов С.-Петербургского университета и слушательниц С.-Петербургских Высших Женских Курсов*. Попутно мне бы хотелось, — не задаваясь пока целью строить «методику экскурсий как средства преподавания», — сгруппировать ряд замечаний о значении и способах осуществления этого, в самом деле, сильного просветительного средства. Оно только начинает входить в обиход, но им может пользоваться и общеобразовательная, и научная, теоретическая и техническая школа на всех ступенях, от низшей до высшей
[* Когда я, по возвращении, виделся с уважаемым редактором «Ж. М. Н. Пр.», он предложил мне описать на страницах последнего ход и результаты поездки. Тогда не пришлось найти досуга для исполнения этого дела, но ныне (лучше поздно, чем никогда!) обращаюсь к раньше любезно предоставлявшемуся гостеприимству]
1.
Вопрос об «общеобразовательных путешествиях», как учебном средстве, в практике нашей школы — довольно нов*. Кажется, и на западе он не может претендовать на значительную давность. У нас он возник раньше всего в пределах средне-школьного обучения, — особенно в кругу дидактики естествоведения и отчасти географии**. В области чисто исторического преподавания первые опыты стали производиться ещё позже и, сколько мне известно, они в большинстве случаев осуществлялись отрывочно, без надлежащей планомерности. Чаще всего, некоторые наблюдения над «историческими» памятниками, в натуральной их обстановке и в музеях, лишь случайно присоединялись к «географическому» ознакомлению с «достопримечательностями» посещаемых крупных городских центров родины
[* Когда мне приходилось — в докладе «Историческому Обществу при С.-Пб. университете» об «истории — науке и истории — учебном предмете» и о задачах открывавшейся тогда при Обществе «педагогической секции» — ставить в 1891 г. вопрос о необходимости «исторических путешествий», речь шла ещё только о desideratum; и мне самому экскурсии рисовались тогда больше средством самообразования учителей, чем обучения их питомцев. — См. «Историческое Обозрение», т. III, отд. 2, стр. 33-34]
[** См. ряд указаний на данные о практике школьных экскурсий на западе и о первых опытах их (именно в кругу указанных предметов) у нас в статье Н.Ф. Арепьева, «Вестник Воспитания», 1899 (апрель); ср. его же заметку там же в 1901 г. и в «Русской Школе» за 1900 г. Автор сообщает некоторый интересный библиографический матерьял ]
В Петербурге систематическое внимание на исторические экскурсии обращено было, в числе средних школ, прежде всего, «Тенишевским училищем»*, а «Московское Педагогическое Общество» создало даже (в начале 1900-х годов) нечто в роде центрального органа помощи при выполнении планов поездок для приезжающих из разных местностей России групп учеников-экскурсантов. Здесь интересы «истории» выдвигались уже серьёзно вперёд**. Делались опыты и заграничных (исторических) экскурсий с учениками гимназии. На этом пути особенно потрудились П.А. Сидоров, когда он был директором Житомирской гимназии, и директор Киевской Печерской гимназии г. Пётр***. Можно сожалеть, что отчёты о постановке и результатах таких поездок сравнительно редко попадали в печать или оставались мало известны. — Для дальнейшей разработки и систематизации дела было бы существенно, если бы в Петербурге или в Москве образовалось особое «общество для устройства и руководства экскурсиями», как в средней, так и в высшей школе: подобное взаимодействие работы на обеих ступенях было бы очень желательно, ибо точки соприкосновения нашлись бы многочисленные****. Такая группа педагогов, учителей и профессоров, должна была бы изучить вопрос теоретически, печатая постепенно элементы «методологии научно-учебного (исторического) путешествия», строя планы поездок с указанием литературы пособий, составляя специально серьёзные научные путеводители, собирая матерьял из уже производившихся опытов и т.д. При Обществе могла бы постепенно возникнуть специальная «библиотека» или даже «музей» по экскурсионному делу. Вообще такое учреждение, даже начав со скромных задач, развиваясь при условии одушевлённой и упорной работы, сослужило бы ценную службу просвещению нашего юношества*****
[* См. «Памятную книжку» училища за 1900-901 уч. год, где напечатана моя статья о значении экскурсий и указаны те, которые тогда были осуществлены школою. Мною лично (в годы, когда я работал в училище) устроены были прогулки в Петербурге «по следам Петра Великого» и большая поездка с учениками в Киев. Положенное историческим экскурсиям начало там же в следующие годы с большею энергиею и искусством развивал преподаватель истории А.Я. Закс. Им организованы были посещения Новгорода, Пскова, старых городов Поволжья, Приуралья и далёкого севера (со включением Соловецкого монастыря) и мн. др. — Устраивались исторические экскурсии, впрочем, и в некоторых правительственных петербургских гимназиях. Теперь традиция поддерживается и расширяется в «Лесном Коммерческом Училище» тем же А.Я. Заксом. В скором времени училище предполагает выпустить руководящую статью по данному вопросу с библиографиею. В последние годы исторические экскурсии сильно выдвинуты женскою гимназиею М.Н. Стоюниной]
[** Сведений о деятельности экскурсионной комиссии при Московском Педагогическом Обществе имеется мало, и предпринятое ею издание пособий для экскурсий, повидимому , не пошло дальше прекрасной статьи А.А. Кизеветтера, «Московский Кремль в его истории», с приложением заметки А.И. Калишевского, «Литература истории и археологии Кремля» (см. Труды Моск. Педаг. Общ. т.I)]
[*** В начале 900-х годов много ездил за-границу с учениками Казанской 1-й гимназии (в Палестину, Грецию, Италию) преподаватель г. Горталов, но судя по печатавшимся отчётам (в «Циркулярах по Казанскому учебному округу» 1900, 1901 г. и в «Сообщениях Палест. Общества», 1900 г.) экскурсии его поставлены были слабо и плохо могли служить интересам исторического образования учеников]
[**** Во время бесед о преподавании истории на первых курсах для учителей средней школы (в Петербурге летом 1906 г.) мною возобновлялся вопрос об исторических экскурсиях. Тогда именно возникла мысль об учреждении подобного кружка для теоретической разработки и практического осуществления дела. Теперь, когда сильно оживляется интерес к памятникам старины, важно было бы привлекать к вопросу археологов и художников. Ныне зарождается «Музей старого Петербурга» и «Общество изучения до-петровского русского искусства». Увлечённые любители древности предпринимают, как слышно, издание коллекции иллюстрированных описаний замечательных по своим памятникам старых русских городов (на подобие иностранных — «Les villes d’art célèbres», «Berühmte Kunststätten», «Italia artistica» и т.д.). Это — превосходное начинание. Может быть, хорошо бы «историческому экскурсионному кружку», о котором здесь идёт речь, аффилиироваться к этому симпатичному по замыслу Обществу]
[***** Практическая инициатива систематической организации экскурсий за-границу предпринята с 1909 г. в Москве Обществом распространения технических знаний; но там имеются в виду интересы не учащихся, а учителей начальных школ]